Actividades en el Jardín

Somos Natalia y Elisabeth, juntas hicimos la residencia en el jardín de Infantes N°928 "Javier Villafañe".

Estuvimos en las salas de 4 y 5 integrada y de 3 años respectivamente.

Pudimos vivenciar diferentes experiencias debido a que las docentes a cargo nos permitieron llevar a cabo diferentes tipos de contenidos. los mismos pudieron abordarse a través de diversos juegos y actividades, que a continuación compartiremos con ustedes...

Actividad: Unidad didáctica "El colectivo 17"

Fundamentación:

A través de esta unidad didáctica, se pretende abordar distintos contenidos  para comenzar a indagar el ambiente. En este caso el colectivo como medio de transporte, nos permitirá indagar acerca de la función que cumple, quienes trabajan allí, quienes utilizan este servicio, entre otros.

Es así que se comenzará trabajando a partir de la realidad cercana al niño, para ir ampliando y complejizando los distintos aspectos, de acuerdo a las posibilidades del medio.

Y esto se fundamenta también desde lo planteado por el Diseño Curricular para la Educación Inicial, cuando sostiene que: “…En el jardín se propone que los niños sean capaces de mirar lo “habitual” con otros ojos y a la vez se acerquen al conocimiento de otros contextos menos conocidos y cotidianos. La indagación del ambiente contribuye a la formación de niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, buscan informaciones, logran descubrir relaciones y articulan explicaciones…”

Propósitos:

Área: El Ambiente Social y Natural

·         Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

·         Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones, etc.

Contenidos:

Área: El Ambiente Social y Natural

·         Vida Social: Las instituciones y los trabajos

Área: El Juego

·         Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y variación

·         Interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos.

·         Organización del espacio de Juego

Actividades:

Actividad I:

Comenzaré indagando saberes previos que los niños poseen respecto al colectivo como medio de transporte: ¿Qué es un colectivo?, ¿Para qué sirve?, ¿quiénes lo usan?, ¿Ustedes viajaron o viajan en colectivo?, ¿cuándo lo usan, para ir a pasear o para venir al jardín?, ¿Cómo es por dentro?, ¿Qué tiene?, ¿Cuántas personas pueden viajar?, ¿quiénes lo manejan?, ¿Se puede tomar el colectivo en cualquier parte?, ¿Cómo son las paradas?, ¿Y cómo sabe el chofer  que una persona quiere tomar el colectivo?, y para bajar del colectivo ¿qué tenemos que hacer para que el chofer sepa que queremos bajar?, ¿Los colectivos tienen nombres o números?, ¿Alguien conoce al colectivo 17?, ¿Lo tomaron alguna vez?, ¿Dónde lo vieron pasar?, ¿De qué color es?, etc…

Se utilizarán imágenes que representen todo lo hablado.

Actividad II:

Recordaremos brevemente lo hablado anteriormente. Y comenzaré a indagar si viajar en colectivo es gratis. ¿Qué necesitamos para poder viajar? Mostraré la imagen de la tarjeta SUBE y pasaré a contarles que no siempre se utilizó esta tarjeta para viajar. A través de imágenes les mostraré los boletos y maquinas que se utilizaban anteriormente. Luego le propondré a los niños realizar nuestras propias SUBES para luego jugar al colectivo. Para ello repartiré tarjetas de cartón y las pintaremos con témperas y pinceles.

Actividad III:

Recordaremos lo hablado con anterioridad y comenzaré a indagar saberes previos respecto de las normas de convivencia dentro del colectivo. Luego sacaré de una caja y les mostraré, carteles con dibujos de diferentes situaciones: sacando la mano por la ventana, pagando el  boleto, parado tomado del barral, bien sentado, arrodillado en el asiento, sacando la cabeza por la ventanilla A medida que vaya sacando las imágenes les pediré que me cuenten que ven e iremos clasificando en un papel afiche dividido a la mitad lo que está bien y lo que no. Luego escribiremos como cada uno pueda en las SUBES los números con fibra.

Actividad IV:

Ídem actividad III, pero esta vez hablaremos sobres las normas de convivencia en la calle. Indagaré saberes previos respecto de la utilidad del semáforo, ¿Qué significa cada color?, y las rallas blancas de las esquinas, ¿para qué sirven?, ¿y el cartel que está cerca de las escuelas, qué significa? Las indagaciones se realizarán con imágenes que ilustre lo hablado.

Luego realizaremos entre todos el semáforo y el cartel de despacio escuela. Para ello utilizaremos cartón, tubos de cartón y un bidón de agua que será el cuerpo del semáforo. Esta actividad será repartida por mesas, algunos pintaran de amarillo el palo del semáforo, otra mesa pintará el cuerpo del semáforo y otra pintará el cartel de despacio escuela.

Actividad V:

Propondré a los niños realizar nuestro propio colectivo 17. Para ello les daré dos estructuras de cartón para que las pinten de color verde. Luego que finalicen las sacaremos al pasillo o al patio para que sequen.

Actividad VI:

Armaremos por mesa las ruedas del colectivo, la máquina de la SUBE. Para ello utilizaremos cartón, témperas y pinceles. Una vez finalizado sacaremos todo al pasillo para que se seque.

Actividad VII:

Ídem actividad anterior pero esta vez realizaremos la máquina de monedas y las monedas para que puedan viajar las personas que no tiene SUBE.

Actividad VIII:

Ídem actividad anterior pero esta vez armaremos la parada. Para ello utilizaremos cartón y témperas. Luego asignaremos los roles que cada uno desempeñará cuando juguemos al colectivo: Chofer, pasajeros, peatones.

Actividad IX:

Armaremos el SUM o Patio para jugar al colectivo. Con cinta de papel delimitaré las veredas, la calle, las sendas peatonales. Colocaremos la parada, el semáforo y el cartel de despacio escuela. Se repartirá ropa para que cada niño se caracterice como lo desee. Luego de un tiempo transcurrido cambiaremos los roles para que todos puedan expresarse en cada uno.

Materiales:

Imágenes

Cartón

Témperas

Pinceles

Tubos de cartón, etc

Estrategias Docentes:

• Presentar materiales que capten la atención de los niños
• Guiar y estimular a los niños en las diferentes actividades
• Incentivar y favorecer la participación del grupo

Evaluación:

El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumple el colectivo como medio de transporte y los trabajos que son necesarios para que funcione

- Durante 10 días en la sala de 4 y 5 integrada llevamos a cabo la unidad didáctica anteriormente expuesta.

Debo admitir que los niños pudieron desarrollar sin mayores dificultades todas las actividades, logrando poner en juego sus saberes previos, así como también lograron ampliar y profundizar aquellos nuevos.

Como se especifica en la planificación  comenzamos indagando los saberes que ellos poseían respecto del colectivo como medio de transporte. Luego de un largo tiempo de intercambio dejamos asentado en un afiche las cuestiones más relevantes relacionadas a dicho medio de transporte.

Luego me pareció oportuno dialogar con los niños sobre las normas de conviviencia dentro del colectivo, así como también normas a respetar en la calle, incluido el uso del semáforo, senda peatonal y señales viales. 

dialogamos sobre los sistemas de pagos que se utilizaban anteriormente y los que se utilizan en la actualidad.

Todas estas actividades donde indagamos, debatimos y pusimos en comun nuestras ideas, fueron no sólo reforzadas con imágenes, si no que los niños pudieron reliazar ellos mismos cada elemento, que luego seria utilizado para dramatizar el juego de viajar en colectivo.

Puedo decir que fue una experiencia enriquecedora y divertida, donde los niños lograron profundizar respecto de este recorte de la realizad.

  

                                                Afiche de normas de convivencia en la calle

                                             Afiche de comportamientos dentro del colectivo

                                  Armado y decoración de las maquinas de monedas y de la SUBE 

                                                          Producción de tarjetas SUBE

                                                                      Tarjeta SUBE

           Armado de cartel identificador, patentes, ruedas y señal de prevención: Despacio escuela

Montaje de nuestro propio colectivo 17